“老師，每年九月美研申請(qǐng)季一到，文書構(gòu)思就成了我的難題！

PS、SOP、PHS、Essay、Video Essay 還有 Diverse Statement，這么多文書類型到底該怎么區(qū)分？

又該如何從不同題目里找到和自己經(jīng)歷匹配的點(diǎn)，滿足具體文書要求呢？” 

相信很多準(zhǔn)備美國(guó)研究生申請(qǐng)的同學(xué)都會(huì)有這樣的困惑。作為優(yōu)弗留學(xué)專注美國(guó) TOP30 申請(qǐng)的專業(yè)老師，今天就帶大家通過(guò)解讀多所院校的文書題目，梳理不同文書類型背后相通的行文邏輯，幫大家破解文書創(chuàng)作難題！

文末還為大家準(zhǔn)備了包含計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)科學(xué)、金融、經(jīng)濟(jì)、公共政策等熱門方向的 17 篇優(yōu)秀 PS 范例大禮包，打算申研的同學(xué)千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)哦～ ??

首先，我們一起來(lái)看看幾所知名院校的文書要求：

?? 伯克利工學(xué)院 SOP 與 PHS 具體要求

?? NYU MPA 項(xiàng)目文書題目

?? Vandy Finance 專業(yè)文書指引

仔細(xì)研讀這些題目后會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論申請(qǐng)的是文科、理工科還是商科，大部分文書要求的核心差異其實(shí)并不大，基本都會(huì)涵蓋以下幾個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容：

1. Why school，why this program（為何選擇這所學(xué)校、這個(gè)項(xiàng)目）

2. 從個(gè)人經(jīng)歷（Experiences）到專業(yè)興趣（Interests）的銜接

3. 過(guò)往經(jīng)歷中的努力、收獲與待提升之處

4. 未來(lái)規(guī)劃（Further plan）與職業(yè)目標(biāo)（Career goal）

5. 能為項(xiàng)目帶來(lái)的貢獻(xiàn)（Contribution）

6. 

只要把這幾個(gè)問(wèn)題想透徹，再用流暢且有邏輯的文字表達(dá)出來(lái)，就能打造出一篇甚至多篇高質(zhì)量的申請(qǐng)文書。接下來(lái)，我們就從文書 brainstorm（思路梳理）的角度，詳細(xì)聊聊每個(gè)問(wèn)題該如何思考。

1. Why school & Why this program：用細(xì)節(jié)展現(xiàn) “專屬誠(chéng)意”

“為什么選我們學(xué)校？為什么選這個(gè)項(xiàng)目？” 這可是美研申請(qǐng)中學(xué)校對(duì)申請(qǐng)者的 “靈魂拷問(wèn)”，就像情侶間追問(wèn) “你為什么喜歡我” 一樣經(jīng)典 —— 學(xué)校迫切想知道你選擇它而非其他院校的獨(dú)特理由。

這一問(wèn)題考察的核心是申請(qǐng)動(dòng)機(jī)，也是大學(xué)申請(qǐng)中極為看重的環(huán)節(jié)。如果動(dòng)機(jī)不純粹，或者理由過(guò)于牽強(qiáng)，很可能會(huì)讓申請(qǐng)大打折扣。想要在這部分加分，關(guān)鍵在于把動(dòng)機(jī)描述得足夠細(xì)致、具體。

比如，你可以說(shuō)明對(duì)該校哪位教授的哪項(xiàng)研究方向特別感興趣，甚至可以提及該教授近期發(fā)表的某篇論文對(duì)你的啟發(fā)；也可以闡述對(duì)項(xiàng)目中某門核心課程的具體內(nèi)容感興趣，或是被項(xiàng)目獨(dú)特的安排吸引 。

—— 像優(yōu)弗留學(xué)在幫學(xué)生打造文書時(shí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生挖掘項(xiàng)目細(xì)節(jié)，比如某理工科項(xiàng)目的 co-op 實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)能對(duì)接行業(yè)頂尖企業(yè)，某文科項(xiàng)目的 study abroad 計(jì)劃能深入目標(biāo)領(lǐng)域的國(guó)際實(shí)踐場(chǎng)景，或是學(xué)校注重協(xié)作創(chuàng)新的校園氛圍與自身特質(zhì)高度契合等。

充滿細(xì)節(jié)的描述不僅能提升動(dòng)機(jī)的可信度，更能向招生官證明你提前做了充分調(diào)研，對(duì)學(xué)校和項(xiàng)目有深入了解，而不是 “海投式” 申請(qǐng)。 ??

2. 從 Experiences 到 Interests：讓經(jīng)歷與項(xiàng)目 “深度綁定”

通常來(lái)說(shuō)，個(gè)人的背景和經(jīng)歷會(huì)影響專業(yè)興趣的發(fā)展，而專業(yè)興趣又會(huì)驅(qū)動(dòng)我們?cè)谔囟I(lǐng)域探索實(shí)踐。你與申請(qǐng)項(xiàng)目的匹配度，很大程度上就體現(xiàn)在背景經(jīng)歷與項(xiàng)目要求的契合度上。因此，需要從眾多經(jīng)歷中篩選出與申請(qǐng)領(lǐng)域相關(guān)的部分，通過(guò)闡述這些經(jīng)歷如何啟發(fā)你的興趣、推動(dòng)你選擇申請(qǐng)專業(yè)，明確申請(qǐng)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。

更重要的是，要重點(diǎn)說(shuō)明過(guò)往經(jīng)歷為你的興趣培養(yǎng)以及申請(qǐng)研究生項(xiàng)目提供了哪些支撐。比如：

• 課外活動(dòng)中，組織校園學(xué)術(shù)論壇的經(jīng)歷如何提升你的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這與項(xiàng)目注重的實(shí)踐能力要求相契合；

• 實(shí)習(xí)經(jīng)歷里，在金融機(jī)構(gòu)參與行業(yè)報(bào)告撰寫的過(guò)程，如何幫你積累行業(yè)洞見、提升數(shù)據(jù)分析能力，為申請(qǐng)金融碩士項(xiàng)目打下基礎(chǔ)；

• 科研經(jīng)歷中，協(xié)助導(dǎo)師完成某課題研究時(shí)，如何鍛煉學(xué)術(shù)能力、培養(yǎng)文獻(xiàn)閱讀與批判性思維，為申請(qǐng)理工科博士項(xiàng)目做好鋪墊。

優(yōu)弗留學(xué)在文書創(chuàng)作中，會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的經(jīng)歷 “量身定制” 這部分內(nèi)容。比如有位申請(qǐng)數(shù)據(jù)科學(xué)的學(xué)生，曾參與校園用戶行為分析項(xiàng)目，我們就重點(diǎn)挖掘該項(xiàng)目中他運(yùn)用 Python 處理數(shù)據(jù)、通過(guò)可視化呈現(xiàn)結(jié)論的過(guò)程，以及這段經(jīng)歷如何讓他明確對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)的興趣，進(jìn)而與目標(biāo)項(xiàng)目的課程設(shè)置、實(shí)踐要求建立關(guān)聯(lián)，讓招生官清晰看到學(xué)生與項(xiàng)目的 “適配性”。 ??

3. 努力、收獲與不足：展現(xiàn) “真實(shí)成長(zhǎng)力”

在梳理完經(jīng)歷、興趣與申請(qǐng)項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)后，接下來(lái)要重點(diǎn)思考：在這些經(jīng)歷中，為了解決遇到的問(wèn)題，你付出了哪些具體努力？又取得了哪些收獲？

闡述這部分內(nèi)容的核心目的，是向招生官證明：你在現(xiàn)有資源條件下，已經(jīng)盡最大努力去探索、實(shí)踐，并取得了一定成果，自身能力也得到了提升。

但需要注意的是，展現(xiàn)的成果和能力要 “適度”—— 既不能表現(xiàn)出 “不努力”，否則會(huì)讓招生官覺得你申請(qǐng)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)；也不能過(guò)度夸大 “能力出眾”，如果讓人覺得你已經(jīng)具備足夠?qū)I(yè)能力，無(wú)需再通過(guò)研究生項(xiàng)目提升，反而會(huì)降低錄取概率。

所以，要把握好 “有提升但仍有不足” 的尺度，讓招生官覺得 “你確實(shí)需要通過(guò)我們的項(xiàng)目，來(lái)彌補(bǔ)過(guò)往經(jīng)歷中知識(shí)、技能的欠缺，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步成長(zhǎng)”，從而為錄取你找到充分理由。

比如優(yōu)弗留學(xué)曾有位申請(qǐng)公共政策的學(xué)生，在參與社區(qū)養(yǎng)老調(diào)研項(xiàng)目時(shí)，為了收集更全面的數(shù)據(jù)，她利用周末走訪 10 多個(gè)社區(qū)，設(shè)計(jì)多版問(wèn)卷優(yōu)化調(diào)研方案，最終形成的報(bào)告為社區(qū)養(yǎng)老政策調(diào)整提供了參考 —— 這是她的努力與收獲；

同時(shí)，她也坦誠(chéng)提到，由于缺乏政策分析的系統(tǒng)理論支撐，報(bào)告在政策建議的可行性評(píng)估上存在不足，而這正是她希望通過(guò)研究生項(xiàng)目彌補(bǔ)的地方。這種真實(shí)的表述，既展現(xiàn)了學(xué)生的行動(dòng)力，又體現(xiàn)了對(duì)自身的清晰認(rèn)知，更容易獲得招生官認(rèn)可。 ??

4. Further plan / Career goal：勾勒 “清晰未來(lái)藍(lán)圖”

思考到這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明你的文書思路已經(jīng)進(jìn)入收尾階段，來(lái)到了 “展望未來(lái)” 的環(huán)節(jié)。其中，F(xiàn)urther plan（未來(lái)計(jì)劃）更常出現(xiàn)在理工科申請(qǐng)文書中，尤其是博士申請(qǐng)文書里。思考方向可分為 “在校計(jì)劃” 和 “畢業(yè)后計(jì)劃”：

• 在校計(jì)劃：

  可以說(shuō)明研究生階段打算專注于哪個(gè)研究方向，計(jì)劃在哪個(gè)具體問(wèn)題上尋求突破，希望實(shí)現(xiàn)怎樣的科研目標(biāo)（比如參與某類技術(shù)研發(fā)、完成某類課題研究等）；

• 畢業(yè)后計(jì)劃：

• 則更偏向長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，比如畢業(yè)后繼續(xù)攻讀博士、進(jìn)入高校擔(dān)任教職，或是加入科研機(jī)構(gòu)從事專項(xiàng)研究等。

而Career goal（職業(yè)目標(biāo)）則多在商科、管理類專業(yè)文書中出現(xiàn)，核心是闡述 “畢業(yè)后想從事什么工作”。描述時(shí)可以更具體，比如明確在哪個(gè)行業(yè)、從事哪個(gè)領(lǐng)域的工作，甚至可以提及目標(biāo)公司的具體崗位（如 “希望畢業(yè)后進(jìn)入頭部投行，從事企業(yè)并購(gòu)相關(guān)的分析工作”），以此體現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的明確性。

優(yōu)弗留學(xué)在幫學(xué)生梳理這部分內(nèi)容時(shí)，會(huì)結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷、興趣以及目標(biāo)項(xiàng)目的資源來(lái)打造。比如有位申請(qǐng)金融碩士的學(xué)生，結(jié)合自身在券商實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，以及目標(biāo)項(xiàng)目與金融機(jī)構(gòu)的合作資源。

提出 “在校期間重點(diǎn)學(xué)習(xí)量化金融相關(guān)課程，參與項(xiàng)目合作的企業(yè)案例分析，畢業(yè)后進(jìn)入量化分析領(lǐng)域，為金融機(jī)構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)控制提供數(shù)據(jù)支持” 的職業(yè)目標(biāo)，既貼合學(xué)生實(shí)際，又與項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)相呼應(yīng)，讓未來(lái)規(guī)劃更具說(shuō)服力。 ??

5. Contribution：凸顯 “獨(dú)特價(jià)值”

對(duì)于 “貢獻(xiàn)”（Contribution）這個(gè)問(wèn)題，美本背景的同學(xué)可能更熟悉 —— 美國(guó)大學(xué)非?？粗匦@的多樣性（Diversity）和學(xué)生的貢獻(xiàn)能力。

前面幾個(gè)問(wèn)題，我們主要圍繞 “申請(qǐng)動(dòng)機(jī)”（Motivation）和 “熱情”（Passion）展開，而 “貢獻(xiàn)” 則需要我們換位思考：如果學(xué)校錄取了你，你能為項(xiàng)目社區(qū)（Community）帶來(lái)哪些獨(dú)特價(jià)值？

這可以是文化、族裔層面的多樣性（比如你來(lái)自多元文化家庭，能為課堂帶來(lái)不同文化視角），也可以是性格、特長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)力等方面的影響力（比如你擅長(zhǎng)組織活動(dòng)，能帶動(dòng)同學(xué)參與項(xiàng)目實(shí)踐；或是你在某領(lǐng)域有特殊技能，能為團(tuán)隊(duì)合作提供支持），總之要展現(xiàn)出自己 “獨(dú)特、有趣且能創(chuàng)造價(jià)值” 的一面。

一般來(lái)說(shuō)，偏文科的項(xiàng)目對(duì) “貢獻(xiàn)” 的考察會(huì)更突出。比如申請(qǐng)公共管理、社會(huì)工作等專業(yè)時(shí)，可以思考：

讀完這個(gè)項(xiàng)目后，你計(jì)劃在哪個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮作用？

如何為社會(huì)帶來(lái)積極影響？又打算改善哪些人群的生活狀態(tài)？

這些都是很好的切入點(diǎn)。

比如優(yōu)弗留學(xué)有位申請(qǐng)社會(huì)工作的學(xué)生，曾長(zhǎng)期參與留守兒童心理陪伴志愿活動(dòng)，她在文書中提到，希望通過(guò)研究生項(xiàng)目系統(tǒng)學(xué)習(xí)社會(huì)工作理論與方法，未來(lái)致力于農(nóng)村留守兒童心理健康服務(wù)體系建設(shè)，為改善留守兒童成長(zhǎng)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

這種將個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)價(jià)值結(jié)合的 “貢獻(xiàn)” 闡述，既體現(xiàn)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，又展現(xiàn)了獨(dú)特的個(gè)人定位，更容易給招生官留下深刻印象。 ??

最后總結(jié)

當(dāng)你把以上五個(gè)方面的問(wèn)題思考清楚后，就會(huì)對(duì)自己過(guò)往的人生經(jīng)歷有更全面的梳理和反思，文書的邏輯框架也會(huì)更加清晰：

從最初的申請(qǐng)動(dòng)機(jī)講起，闡述自己如何愛上目標(biāo)領(lǐng)域，為了追求這個(gè)方向付出了哪些努力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，同時(shí)也意識(shí)到自身存在的不足；就在你為彌補(bǔ)不足、實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展尋找解決方案時(shí)，某所學(xué)校的某個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入了你的視野 

—— 它的課程設(shè)置、師資力量、實(shí)踐資源恰好能滿足你的需求，于是你堅(jiān)定地決定申請(qǐng)這個(gè)項(xiàng)目；并計(jì)劃從項(xiàng)目畢業(yè)后，繼續(xù)為解決行業(yè)問(wèn)題、為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值而努力。

到這里，一篇邏輯完整、情感真摯的文書框架就基本成型了。

當(dāng)然，也有一些 “非主流” 的 Essay 類型，比如 Duke 商學(xué)院的 “25 件小事”，這類文書的創(chuàng)作邏輯不在本文討論范疇。但即便面對(duì)這類特殊題目，我們?cè)谇懊娣治鰡?wèn)題、反思自身的過(guò)程中所培養(yǎng)的 “換位思考” 能力（站在招生官角度思考他們想看到什么），依然能幫助我們打造出讓招生官眼前一亮的文書。

最后再提醒大家，文書創(chuàng)作的核心是 “個(gè)性化”，只有結(jié)合自身真實(shí)經(jīng)歷，挖掘獨(dú)特亮點(diǎn)，才能讓文書在眾多申請(qǐng)材料中脫穎而出。如果在文書創(chuàng)作過(guò)程中遇到困惑，優(yōu)弗留學(xué)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)也會(huì)為大家提供一對(duì)一的指導(dǎo)，助力大家沖刺美國(guó) TOP30 院校！ ??

一起來(lái)看下真實(shí)服務(wù)中來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)有弗文書的反饋！

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