報名時間

2017.2-2017.5

所在年級

十二年級

學員入學成績

李同學2月加入優(yōu)弗留學，測試成績?yōu)?分。

學員基本信息

優(yōu)勢：學生就讀于國內某高中國際部，英文基礎較好，有一定的閱讀量；

劣勢：1. 對于宏觀經(jīng)濟學零基礎，需要從頭補充各種基本公式及知識點；

2. 學生學校課程較忙，AP投入時間少，而知識點多，容易忘記；

3. 學生邏輯能力較差，學習各部門內容不能很好建立聯(lián)系；

教學方案

基于李同學的基礎，及前期測評反饋出的優(yōu)劣勢問題，老師做了如下課程規(guī)劃：

1. 第一個月的時間，由于李同學沒有任何宏觀經(jīng)濟學知識，授課老師先對各項知識點進行了詳細的講解，其中包括?宏觀經(jīng)濟學問題(通脹、失業(yè)與經(jīng)濟增長，還有國際經(jīng)濟)、宏觀經(jīng)濟模型(AD/AS以及總支出模型)，宏觀經(jīng)濟政策(財政政策、貨幣政策以及介于財政政策和貨幣政策之間的供給側改革)，并結合真題，讓學生有意識記住各項關鍵考點。

2. 接下來半個月時間，幫助學生構建經(jīng)濟學整個知識體系，把每部分知識點融會貫通與整個知識體系中，理解各項概念之間的關系，這樣一方面對先前講過的內容進行復習，一方面方便學生在考試時方便調取所需要的知識點。

3. 第三個階段，歷時半個月，授課老師針對學生反應出的易混或模糊概念，進行分類專項講解，并讓學生自己參與到所講授知識的復習中，提高學習效率的同時，加強記憶。如AD-AS模型，讓學生自己去判斷生活場景是應該歸入供給需求模型還是AD-AS模型，這樣可以讓學生更快的宏觀經(jīng)濟學中最重要的知識點。

4. 最后的一個月時間，授課老師結合Barron AP經(jīng)濟學，及歷年真題，主要為學生講解簡答題的相關技巧，回答要點，并為為學生進行考前?？迹槿毖a漏，解決遺留的疑難問題。終于在最后的考試中獲得5分的滿意成績。

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學員最終成績

5分