高中GPA“通貨膨脹”，標(biāo)化成績(jī)?nèi)∠屃魧W(xué)申請(qǐng)更難！

美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)，越來(lái)越多的大學(xué)弱化標(biāo)化成績(jī)，已經(jīng)有1770多所高校不對(duì)標(biāo)化考試作要求，伴隨著高GPA的“通貨膨脹”，以后留學(xué)生申請(qǐng)恐怕是難上加難了！

高中GPA在“通貨膨脹”？

美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心（National Center of Education Statistics）發(fā)布的2019年國(guó)家教育進(jìn)步評(píng)價(jià)研究（2019 National Assessment of Educational Progress High School Transcript Study）顯示，相比十年前，美國(guó)高中生所修課程難度在增加，成績(jī)也在提高，但他們學(xué)到的知識(shí)卻更少了。

在2009-2019年間，12年級(jí)學(xué)生選修高難度課程的人數(shù)比例從60%上升到了63%，平均GPA從3.0漲到了3.11，創(chuàng)下了新高。但高中生在被稱(chēng)為“國(guó)家成績(jī)報(bào)告單（the nation’s report card）”的NAEP水平考試中的表現(xiàn)卻并未提升，數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)反而下降了3%。

這一現(xiàn)象此前就出現(xiàn)過(guò)。美國(guó)教育部下屬的教育科學(xué)院（Institute of Education Sciences）現(xiàn)任主管Mark Schneider在2009年就表示，高階數(shù)學(xué)課學(xué)生人數(shù)的增加使得這些課變“水”了。他發(fā)現(xiàn)，從1978年到2008年，修讀代數(shù)2的學(xué)生人數(shù)比例從三分之一上升到了超過(guò)半數(shù)。在1990年至2005年間，12年級(jí)學(xué)生選修了更多的數(shù)學(xué)課，平均數(shù)學(xué)成績(jī)有所提升。但相比1978年，2008年高中生在NAEP水平考試代數(shù)1、幾何和代數(shù)2等科目的成績(jī)均有所下降。

也就是說(shuō)，學(xué)生可以修讀看起來(lái)高大上的課程，拿到好成績(jī)，但實(shí)際上他們卻并未掌握相應(yīng)的知識(shí)技能。高中為了讓學(xué)生申上好的大學(xué)，也很難不去給學(xué)生的GPA“放水”，大家都拿A，豈不是皆大歡喜？一所高中這樣做了，那別的高中肯定也會(huì)跟上，不然自己高中的學(xué)生成績(jī)比別的高中難看，還怎么申請(qǐng)頂尖大學(xué)？一來(lái)二去，高中GPA就會(huì)連年水漲船高，產(chǎn)生了“通貨膨脹”的現(xiàn)象。

標(biāo)化考試為什么重要？

高中可以給自己的學(xué)生GPA放水，但卻不能給標(biāo)化成績(jī)放水，這也是為什么標(biāo)化考試極為有價(jià)值。它們作為獨(dú)立的考察手段，可以反映學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)業(yè)水平。如果沒(méi)有標(biāo)化考試作為參考，招生官很難判斷哪些高中會(huì)故意給學(xué)生成績(jī)放水，好讓學(xué)生更容易被大學(xué)錄取。標(biāo)化考試能讓這樣的操作無(wú)從遁形。

取消對(duì)標(biāo)化考試的要求還會(huì)導(dǎo)致另一個(gè)問(wèn)題——其他申請(qǐng)材料的重要性會(huì)增加。招生官會(huì)更加依賴(lài)推薦信、文書(shū)和活動(dòng)列表。但推薦信的評(píng)價(jià)是很主觀的，學(xué)生的文書(shū)可能經(jīng)過(guò)了老師和家長(zhǎng)的潤(rùn)色，課外活動(dòng)有可能被夸大。

來(lái)自哥大的Nicholas Lemann在《The Big Test》一書(shū)中解釋道，20世紀(jì)20年代和30年代初，學(xué)生能被藤校錄取并非因?yàn)樗麄儗W(xué)術(shù)能力卓群，而是因?yàn)樗麄冇绣X(qián)有背景。這一形勢(shì)促使具有革新意識(shí)的哈佛校長(zhǎng)James Conant在1933年提議實(shí)行標(biāo)化考試，根據(jù)學(xué)術(shù)能力而非背景來(lái)選拔學(xué)生。這一標(biāo)化考試就是日后的SAT。

最初支持標(biāo)化考試的人想法各異。有人甚至認(rèn)為標(biāo)化考試會(huì)暴露不同種族的能力差異，將那些“劣等種族”拒于校園之外。但實(shí)際上，SAT的效果恰恰相反。McGill大學(xué)歷史學(xué)家Gil Troy表示，SAT狠狠打臉了所謂的“生理差異”，讓天資聰穎的移民和弱勢(shì)群體打破了精英階級(jí)對(duì)藤校的壟斷。

在目前各大高校紛紛取消標(biāo)化要求的大趨勢(shì)之下，再伴隨著高中給學(xué)生GPA“放水”，大學(xué)招生官的工作會(huì)越來(lái)越難做，得練就一雙“火眼金睛”才能選出最優(yōu)秀的申請(qǐng)者。

優(yōu)弗教育首次獨(dú)家采用“雙團(tuán)隊(duì)”導(dǎo)師模式-“DoubleTeam”。團(tuán)隊(duì)一：由兩位主導(dǎo)師組成為“首席專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)”。團(tuán)隊(duì)二：由三位導(dǎo)師組成為“規(guī)劃執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”。在優(yōu)弗獨(dú)具特色的“雙團(tuán)隊(duì)”指導(dǎo)下，具備專(zhuān)業(yè)性，聯(lián)動(dòng)性以及高執(zhí)行力這三大特點(diǎn)，讓整體規(guī)劃突破傳統(tǒng)留學(xué)導(dǎo)師架構(gòu)，真正突顯每一位導(dǎo)師在學(xué)生身上可發(fā)展力，可塑造力，從而將服務(wù)做實(shí)，做精，做細(xì)?。?！