美國(guó)轉(zhuǎn)學(xué)分新政策出臺(tái)，這個(gè)州本科轉(zhuǎn)學(xué)更容易了！

近日，美國(guó)科羅拉多州(Colorado)通過(guò)了一項(xiàng)具有里程碑意義的立法，它要求該州所有公立高校每年必須提交關(guān)于學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)分情況的年度報(bào)告，詳細(xì)匯報(bào)其接受和拒絕的所有轉(zhuǎn)學(xué)分課程詳情及申請(qǐng)數(shù)據(jù)。

該法案旨在解決高等教育中長(zhǎng)期存在的學(xué)分轉(zhuǎn)換效率低下的問(wèn)題，確保學(xué)生在不同機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目之間轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，他們的已修學(xué)分可以得到更多的認(rèn)可，從而簡(jiǎn)化轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)程。

據(jù)悉，這一法案是科羅拉多州首創(chuàng)，它也因此成為全美第一個(gè)出臺(tái)相關(guān)法律政策的州。

有關(guān)教育專家表示，這一改善不僅使科州的學(xué)生受益，而且還可以作為其他州尋求提高其居民教育程度和經(jīng)濟(jì)流動(dòng)性的參考典范。

這里優(yōu)弗給大家整理了法案的具體內(nèi)容、法案的影響以及轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)分要求

一、轉(zhuǎn)學(xué)分法案具體內(nèi)容

這項(xiàng)被稱為《高等教育機(jī)構(gòu)透明度要求》(Institution of Higher Education Transparency Requirements)的法律條文，不僅要求大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)錄取情況透明化，而且還需要保證學(xué)生從社區(qū)大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到四年制大學(xué)或在州內(nèi)不同院校之間轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，有更多的課程學(xué)分可以被計(jì)入所申請(qǐng)專業(yè)。

該法案的主要內(nèi)容涉及下面四點(diǎn)：

確保高等教育項(xiàng)目的成本透明度;

確保“轉(zhuǎn)學(xué)保證計(jì)劃”(guaranteed transfer pathway)矩陣中的課程學(xué)分均可無(wú)縫應(yīng)用轉(zhuǎn)換，公立高等教育機(jī)構(gòu)須對(duì)是否接受學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)分作出及時(shí)反饋;

對(duì)學(xué)校不接受轉(zhuǎn)學(xué)分申請(qǐng)的決定，學(xué)生有提出上訴的權(quán)利;

學(xué)生有權(quán)了解所就讀院校會(huì)授予學(xué)分給哪些工作相關(guān)經(jīng)驗(yàn)或先前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

首先，該法案的關(guān)鍵條款之一，就是更新了全州范圍內(nèi)的轉(zhuǎn)學(xué)銜接系統(tǒng)：

在相同專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，保證已修專業(yè)核心課程學(xué)分能夠順利自動(dòng)轉(zhuǎn)換，并直接銜接至轉(zhuǎn)學(xué)新專業(yè)，學(xué)校不能要求學(xué)生重復(fù)修讀相同或類似課程;

如果是跨專業(yè)申請(qǐng)，核心課程無(wú)法直接銜接，已修學(xué)分也應(yīng)轉(zhuǎn)換至任何通識(shí)類選修課程。

這彌補(bǔ)了此前一個(gè)普遍的漏洞，即已修學(xué)分只能作為選修課接受，從而推遲了轉(zhuǎn)學(xué)生獲得學(xué)位的進(jìn)度。

其次，該立法規(guī)定，在學(xué)生提出轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)后，公立院校必須在收到學(xué)生官方成績(jī)單及申請(qǐng)材料的 30 天內(nèi)作出是否接受其學(xué)分轉(zhuǎn)換的決定，以確保轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行。

最后，法案還要求各校建立一個(gè)由州高等教育部監(jiān)督的上訴程序，允許學(xué)生對(duì)任何被拒絕的學(xué)分提出質(zhì)疑，并保有起訴的權(quán)利。

二、新法案影響

長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)或?qū)W院的學(xué)分轉(zhuǎn)換對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是一個(gè)復(fù)雜且富有挑戰(zhàn)性的過(guò)程，其結(jié)果通常會(huì)使學(xué)生需要花費(fèi)更多的時(shí)間和金錢來(lái)完成學(xué)位課程的學(xué)習(xí)。

根據(jù)有關(guān)研究，低效的學(xué)分轉(zhuǎn)換政策可能導(dǎo)致學(xué)生失去一整個(gè)學(xué)期的學(xué)分，這尤其對(duì)那些低收入、少數(shù)族裔和第一代大學(xué)生產(chǎn)生很大影響，因?yàn)檫@些學(xué)生他們更有可能會(huì)從社區(qū)大學(xué)開(kāi)始接受高等教育。

科羅拉多州的新立法，就是想要通過(guò)完善該州現(xiàn)有的轉(zhuǎn)學(xué)分政策來(lái)應(yīng)對(duì)上述這些挑戰(zhàn)。

立法相關(guān)人士表示，該法案對(duì)科羅拉多州全州范圍內(nèi)的“轉(zhuǎn)學(xué)系統(tǒng)”進(jìn)行了大幅度的改善，以保證各大學(xué)、社區(qū)學(xué)院、地方學(xué)院和地區(qū)技術(shù)學(xué)院之間的某些課程轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)分可以得到認(rèn)可。

該法案的共同提案人、民主黨參議員珍妮特·巴克納(Janet Buckner)在一份新聞稿中表示:“支持學(xué)生轉(zhuǎn)換來(lái)之不易學(xué)分，對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)和追求更高等級(jí)的教育至關(guān)重要。”

“這項(xiàng)新法規(guī)是科羅拉多州建立一個(gè)更加包容、透明和以學(xué)生為中心的高等教育體系的關(guān)鍵一步。通過(guò)優(yōu)先考慮學(xué)生的需求，我們可以為學(xué)生和家庭獲得更好的教育成果和經(jīng)濟(jì)流動(dòng)性鋪平道路?！?/p>

事實(shí)上，新法規(guī)在科州州長(zhǎng)正式簽署生效之前，就已在州議會(huì)兩院獲得了壓倒性的兩黨支持。

三、關(guān)于轉(zhuǎn)學(xué)

館長(zhǎng)以前就為大家科普過(guò)，在國(guó)外實(shí)行學(xué)分制的國(guó)家，例如美國(guó)、加拿大等，學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)是非常普遍的現(xiàn)象。

轉(zhuǎn)學(xué)問(wèn)題因人而異，但主要原因有以下幾種：

1. 理想大學(xué)的申請(qǐng)難度較大，或出于經(jīng)濟(jì)原因，選擇先就讀其他學(xué)校，之后再選擇轉(zhuǎn)學(xué)“升級(jí)”(包括從社區(qū)大學(xué)轉(zhuǎn)至四年制大學(xué));

2. 入學(xué)后發(fā)現(xiàn)對(duì)目前所在學(xué)?；蛩鶎W(xué)專業(yè)不滿意，想轉(zhuǎn)學(xué)去其他學(xué)?；蛘咧匦逻x擇專業(yè);

3. 未達(dá)到學(xué)校的學(xué)術(shù)要求被迫退學(xué)或成績(jī)太低無(wú)法畢業(yè)，這時(shí)候也可以選擇嘗試轉(zhuǎn)學(xué)。

在學(xué)分制模式下，大學(xué)入學(xué)初期一般以通識(shí)大類課程為主，專業(yè)細(xì)分方向未定，學(xué)分轉(zhuǎn)換自由，因此大多數(shù)的轉(zhuǎn)學(xué)會(huì)在這個(gè)階段進(jìn)行。

以美國(guó)為例，各州都有相應(yīng)的學(xué)分轉(zhuǎn)換政策為學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)提供保障，并形成了一套成熟的轉(zhuǎn)學(xué)分體系。

而科羅拉多州本次的新法案，則是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的又一次改進(jìn)和完善。

這是否也為大家留學(xué)提供了一條新思路：

如果當(dāng)前的學(xué)術(shù)背景有欠缺，或者暫時(shí)出于經(jīng)濟(jì)考慮，而較難直接申請(qǐng)到理想的學(xué)校，那也可以先“退而求其次”，選擇社區(qū)大學(xué)或者一些入學(xué)門(mén)檻較低一點(diǎn)的學(xué)校，之后通過(guò)努力提升背景成績(jī)，再轉(zhuǎn)入更好的學(xué)校。

這一“曲線救國(guó)”的路徑，也將由一系列成熟且日漸完善的轉(zhuǎn)學(xué)政策保駕護(hù)航。

四、轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)分要求

既然是在學(xué)分制國(guó)家，對(duì)申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)學(xué)分的評(píng)估和考量當(dāng)然是最重要的。

美國(guó)大學(xué)對(duì)學(xué)生所修學(xué)分有嚴(yán)格的要求，主要包括：

總學(xué)分?jǐn)?shù)

學(xué)分的構(gòu)成比例(初階課程、高階課程)

專業(yè)學(xué)分的構(gòu)成比例(通識(shí)課程、專業(yè)課程)

本校在籍學(xué)分?jǐn)?shù)(Residence Credit)

學(xué)生只有滿足上述所有相關(guān)要求，才能順利畢業(yè)。

因此，在申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)同樣需要充分考慮以上這些方面，它們也是新學(xué)校在評(píng)估轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力時(shí)的主要參考標(biāo)準(zhǔn)。

就目前美國(guó)大部分州的情況來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

01可轉(zhuǎn)學(xué)分?jǐn)?shù)

如果你在原學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間后打算轉(zhuǎn)學(xué)，首先要考慮的是可轉(zhuǎn)學(xué)分的問(wèn)題。

每所學(xué)校都有自己的轉(zhuǎn)學(xué)分政策，大學(xué)對(duì)學(xué)生的以往所修學(xué)分需要重新評(píng)估以確定有多少可以轉(zhuǎn)入。

因此在轉(zhuǎn)學(xué)之前，你需要向新學(xué)校確認(rèn)相關(guān)信息，比如哪些課程可以轉(zhuǎn)學(xué)分，達(dá)到什么要求可以轉(zhuǎn)，能轉(zhuǎn)多少學(xué)分等。

此外，很多美國(guó)院校對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)生已修學(xué)分?jǐn)?shù)有最低要求，一般是要求已修滿 30 或者 60 個(gè)學(xué)分(總學(xué)分一般為 120)，即要求學(xué)生在大學(xué)前兩年轉(zhuǎn)學(xué)。

就如上文所說(shuō)，美國(guó)大學(xué)前兩年的課程以通識(shí)課程和初階專業(yè)課程為主，選擇這個(gè)時(shí)候轉(zhuǎn)學(xué)，對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)影響比較小，可以減輕轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，更好地銜接新學(xué)校的學(xué)習(xí)。

除了對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)生的已修學(xué)分有最低要求，很多學(xué)校對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)分還有最高上限要求，即最多可轉(zhuǎn)入的學(xué)分。

也就是說(shuō)，你的已修學(xué)分?jǐn)?shù)可能不會(huì)被全部轉(zhuǎn)入新學(xué)校。在這種情況下，很多轉(zhuǎn)學(xué)生的本科學(xué)位可能需要花比正常學(xué)生更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)獲得。

因此，為了最大程度降低這種損失，對(duì)有計(jì)劃申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要合理規(guī)劃安排好在原學(xué)校的課程，以避免出現(xiàn)學(xué)分和時(shí)間浪費(fèi)的情況。

02

在美國(guó)這樣的聯(lián)邦制國(guó)家，教育管轄權(quán)是下放至各州的，這就導(dǎo)致各個(gè)州都有自己的一套轉(zhuǎn)學(xué)制度，并且彼此之間可能存在較大差異。

如果學(xué)生進(jìn)行跨州轉(zhuǎn)學(xué)，可能會(huì)增加轉(zhuǎn)學(xué)程序的復(fù)雜度。

因此，如果不是出于不得不跨州轉(zhuǎn)學(xué)的理由，在學(xué)校差異不大的情況下，我們建議學(xué)生盡量在本州內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)。

除了州際范圍上的轉(zhuǎn)學(xué)制度，美國(guó)還有很多校際之間的轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)接政策。

大家都知道，美國(guó)有很多院校聯(lián)盟，例如常春藤聯(lián)盟、愛(ài)國(guó)者聯(lián)盟等，這些大學(xué)的校際之間通常會(huì)有轉(zhuǎn)學(xué)協(xié)議，對(duì)于“兄弟學(xué)?！遍g的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)都有詳細(xì)的規(guī)定，手續(xù)更加便利，學(xué)分轉(zhuǎn)換更加自由，只要符合轉(zhuǎn)學(xué)協(xié)議中的要求和條件，一般都可以成功轉(zhuǎn)學(xué)。

03先修課程要求

先修課程(Prerequisites)，是指學(xué)生所申請(qǐng)就讀專業(yè)(課程)對(duì)已修課程的要求。

比如，轉(zhuǎn)入商科專業(yè)必須學(xué)習(xí)過(guò)微積分和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，學(xué)習(xí)高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)課程必須先學(xué)習(xí)初級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。如果先修課程不滿足，就不能申請(qǐng)或轉(zhuǎn)入該專業(yè)或課程。

通常來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)學(xué)都會(huì)在同專業(yè)或相似度高的專業(yè)之間進(jìn)行。在這種情況下，新學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)之前的已修課程，來(lái)確定學(xué)生進(jìn)入哪一階段的學(xué)習(xí)，可以選擇哪些課程。

而對(duì)于跨專業(yè)轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)的學(xué)生，除非從頭開(kāi)始入學(xué)，否則學(xué)校會(huì)對(duì)該學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)估，這就同樣會(huì)涉及到先修課程的要求。

因此，對(duì)于進(jìn)入大學(xué)后有轉(zhuǎn)專業(yè)想法的學(xué)生，必須提前安排好課程規(guī)劃。

有鑒于學(xué)校對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)分以及先修課程的諸多要求，我們建議轉(zhuǎn)學(xué)生在展示成績(jī)單時(shí)，最好提供已修課程或?qū)I(yè)的詳細(xì)描述來(lái)作為成績(jī)單的補(bǔ)充資料，方便新學(xué)校評(píng)估學(xué)分的轉(zhuǎn)入，以及后續(xù)的課程安排。

五、社區(qū)大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)

美國(guó)的社區(qū)大學(xué)，主要提供兩年制的初級(jí)高等教育，入學(xué)門(mén)檻也相對(duì)較低一些，畢業(yè)后授予學(xué)生副學(xué)士學(xué)位(Associate's Degree/Apply Degree)。

對(duì)于之后想要繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生，先在社區(qū)大學(xué)完成兩年學(xué)習(xí)，保持優(yōu)異的成績(jī)，再以轉(zhuǎn)學(xué)生的身份申請(qǐng)到四年制大學(xué)攻讀學(xué)士學(xué)位。

說(shuō)白了，社區(qū)大學(xué)的這兩年課程，其實(shí)就相當(dāng)于四年制大學(xué)中前兩年的專業(yè)通識(shí)課程。

在美國(guó)，從兩年制社區(qū)大學(xué)(Community College)升學(xué)至四年制本科大學(xué)是一種重要的轉(zhuǎn)學(xué)模式，也是很多學(xué)生進(jìn)入名校的跳板，且錄取率普遍較高。

這一點(diǎn)對(duì)很多中國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是那些一開(kāi)始語(yǔ)言、學(xué)術(shù)成績(jī)還不太理想的同學(xué)，也是非常可行的一條路~通過(guò)這條路徑，大家依舊有進(jìn)入好大學(xué)的可能!

如果你想從社區(qū)大學(xué)轉(zhuǎn)到四年制大學(xué)，必定會(huì)涉及到“學(xué)分轉(zhuǎn)換”問(wèn)題。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在社區(qū)大學(xué)的已修學(xué)分可以 block transfer，即已修學(xué)分全部可以轉(zhuǎn)到新學(xué)校，但要建立在新大學(xué)承認(rèn)社區(qū)大學(xué)課程和學(xué)分的基礎(chǔ)上。這種情況下，學(xué)生進(jìn)入新大學(xué)后就可以直接進(jìn)入本科后兩年的學(xué)習(xí)。

在美國(guó)，社區(qū)大學(xué)通常和很多普通本科大學(xué)之間有“轉(zhuǎn)學(xué)保證協(xié)議”。

在這些轉(zhuǎn)學(xué)協(xié)議中，對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)分的相關(guān)政策、專業(yè)課程的認(rèn)可程度(比如轉(zhuǎn)校后，是否需要重修相似性較高的課程)，或額外的必修課等作出了詳細(xì)的說(shuō)明，轉(zhuǎn)學(xué)程序相對(duì)還是比較清晰易操作的。

大家還需要了解一點(diǎn)的是，這樣的“轉(zhuǎn)學(xué)保證計(jì)劃”在公立大學(xué)中更常見(jiàn)，因?yàn)楸绕鹚搅⒋髮W(xué)，公立大學(xué)更依賴當(dāng)?shù)卣膿芸?，所以也要承?dān)一部分“讓教育變得更平等”的使命。

而“轉(zhuǎn)學(xué)保證計(jì)劃”就是一個(gè)打破教育固化的渠道，讓有上進(jìn)心的社區(qū)大學(xué)學(xué)生，有機(jī)會(huì)去往一個(gè)更高的平臺(tái)。

所以說(shuō)，那些直申你可能高攀不起的學(xué)校，如果走“社區(qū)大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)”這條路，也許就能被你輕松收入囊中!

國(guó)內(nèi)有很多學(xué)生和家長(zhǎng)在不太了解背景情況下可能無(wú)法接受這種“曲線救國(guó)”的操作，覺(jué)得有點(diǎn)自降身價(jià)，有這種想法也正常;

但在了解了其中的詳細(xì)原委后，是否有打破原有認(rèn)知，眼前的視野變得更加開(kāi)闊了呢?