美本案例 | 托福105+，無(wú)標(biāo)化，TA如何拿下圣路易斯華盛大學(xué)WashU的錄??？

今天大家介紹的優(yōu)弗學(xué)子，25fall早申錄取到綜排21的圣路易斯華盛頓大學(xué)。今天我們一起跟著他的講述來(lái)看看他的美本申請(qǐng)經(jīng)歷吧~

我的背景

背景院校：國(guó)際高中

學(xué)員成績(jī)：托福105+，無(wú)SAT/ACT

錄取offer

初次相遇

三年前的北京寒冬，我永遠(yuǎn)記得那個(gè)改變我命運(yùn)的日子。

1月15日，當(dāng)媽媽帶著我走進(jìn)優(yōu)弗留學(xué)的辦公室時(shí)，我不過(guò)是個(gè)剛結(jié)束高一上學(xué)期、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)迷茫的少年。

那天的見(jiàn)面原本約了很久，卻因?yàn)榧抑型蝗挥惺?，只匆匆聊了幾句就散了?/p>

可就是這短暫的交談，讓我第一次感受到：原來(lái)有人能如此懂我，原來(lái)留學(xué)申請(qǐng)不是冰冷的分?jǐn)?shù)堆砌，而是一場(chǎng)關(guān)于"我是誰(shuí)"的探索。

興趣挖掘

那時(shí)的我，像站在十字路口的旅人。

我知道自己關(guān)心環(huán)保——會(huì)因?yàn)樗奚崴堫^沒(méi)關(guān)緊而糾結(jié)半小時(shí)，會(huì)在旅行時(shí)默默撿起山間的塑料瓶，可這些碎片化的舉動(dòng)，在我眼里不過(guò)是"舉手之勞"。

直到優(yōu)弗的張老師一次次和我聊天，從我隨手關(guān)燈的習(xí)慣聊到參與環(huán)保社團(tuán)的經(jīng)歷，他突然說(shuō)："你有沒(méi)有想過(guò)，這些'小事'背后，藏著你對(duì)世界的溫柔?"

這句話像一道光，照亮了我內(nèi)心朦朧的輪廓。在優(yōu)弗留學(xué)張老師的引導(dǎo)下，我開(kāi)始梳理自己的經(jīng)歷：

薩克斯十級(jí)證書(shū)、校園微電影社團(tuán)創(chuàng)始人、公益組織宣傳部長(zhǎng)的身份，這些曾經(jīng)讓我覺(jué)得"只是興趣"的標(biāo)簽，突然有了新的意義。

張老師指著我的活動(dòng)清單說(shuō)："你看，環(huán)保是你的初心，傳媒是你的天賦，為什么不把它們結(jié)合起來(lái)?"

于是，我的申請(qǐng)主線漸漸清晰——一個(gè)用鏡頭講述環(huán)保故事的理想主義者。

張老師幫我把零散的活動(dòng)串成鏈條：為校園電視臺(tái)策劃環(huán)保采訪、組織環(huán)保馬拉松義跑、拍攝公益短視頻、籌辦環(huán)保攝影展……

每一個(gè)選擇都不再是"隨便試試"，而是向著"用傳媒改變世界"的目標(biāo)邁進(jìn)。

申請(qǐng)過(guò)程

申請(qǐng)季的到來(lái)，像一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雨。盡管我的GPA保持優(yōu)異，托福卻始終在105分左右徘徊，SAT更是屢戰(zhàn)屢敗。

看著其他同學(xué)陸續(xù)刷出高分，我陷入了前所未有的焦慮。那段時(shí)間，張老師說(shuō)的最多的一句話是："招生官要看的，是一個(gè)有血有肉的人，不是一個(gè)分?jǐn)?shù)機(jī)器。"

這句話成了我的定心丸。優(yōu)弗的團(tuán)隊(duì)老師開(kāi)始幫我"放大優(yōu)勢(shì)"：

文書(shū)老師和我一起梳理了所有活動(dòng)，把環(huán)保與傳媒的交織寫(xiě)成故事;

前招生官老師為我做了三次模擬面試，教我如何用眼神和手勢(shì)傳遞真誠(chéng);

石老師則在網(wǎng)申系統(tǒng)中反復(fù)檢查每個(gè)細(xì)節(jié)，連推薦信的措辭都要和我確認(rèn)三遍。

我的人設(shè)不再是簡(jiǎn)單的標(biāo)簽，而是一個(gè)貫穿始終、呼吸可感的存在。

考慮到我在鏡頭前的自然表現(xiàn)，張老師建議我參加第三方面試(InitialView)，以此作為通往夢(mèng)想校門(mén)的又一扇窗。

張老師邀請(qǐng)了優(yōu)弗留學(xué)的前招生官為我進(jìn)行深度輔導(dǎo)，幫助我在短暫的交流中展現(xiàn)最好的自己。果不其然，面試中我表現(xiàn)沉穩(wěn)自如，語(yǔ)言雖略有局限，但還算清晰的表達(dá)。

最后，我用真實(shí)和熱情打動(dòng)了面試官，也再次把他那條“用傳媒關(guān)關(guān)注環(huán)保、用傳媒改善世界”的主線鮮明地鋪陳在對(duì)方面前。

我們?cè)诙噍喩钊氲臏贤ㄖ螅瑥埨蠋熅C合評(píng)估了我的背景，并結(jié)合多年經(jīng)驗(yàn)，細(xì)致分析各院校錄取的可能性。

最終，優(yōu)弗老師團(tuán)隊(duì)幫我定下了一份既充滿(mǎn)挑戰(zhàn)又不失穩(wěn)妥的早申請(qǐng)方案：ED大膽嘗試Top 21的名校圣路易斯華盛頓大學(xué)(WashU)，同時(shí)選擇伊利諾伊大學(xué)香檳分校(UIUC)作為EA階段的匹配校。

終得所愿

緊接著，申請(qǐng)的齒輪迅速啟動(dòng)：網(wǎng)申系統(tǒng)搭建、文書(shū)初稿成形、分?jǐn)?shù)的遞送等等。

在我與張老師構(gòu)思定稿后，他們還邀請(qǐng)了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的前招生官參與潤(rùn)色，文風(fēng)中保留我個(gè)性表達(dá)的同時(shí)，得到了深度的語(yǔ)言提升與結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

遞交申請(qǐng)的那天，恰逢我前往香港參加SAT考試。雖然行程緊張，溝通也不太順暢，所幸一切有驚無(wú)險(xiǎn)，申請(qǐng)順利完成。

2024年12月13日，當(dāng)圣路易斯華盛頓大學(xué)的Offer跳進(jìn)郵箱時(shí)，我抱著媽媽哭了——不是因?yàn)樘与x了申請(qǐng)的壓力，而是因?yàn)檫@三年的努力，終于有了一個(gè)溫暖的答案。

回望這段旅程，優(yōu)弗留學(xué)的團(tuán)隊(duì)像一群默默托舉我的人。

張老師是那個(gè)總能發(fā)現(xiàn)我閃光點(diǎn)的"伯樂(lè)"，且是能把零散故事寫(xiě)成動(dòng)人篇章的"魔法師";

前招生官老師是教我如何在面試中"做自己"的"教練";

石老師則是確保每個(gè)環(huán)節(jié)零誤差的"守護(hù)者"。

他們不僅幫我拿到了夢(mèng)校的Offer，更讓我學(xué)會(huì)了如何認(rèn)識(shí)自己、如何講述自己的故事。

感謝優(yōu)弗留學(xué)，是你們讓我相信：每個(gè)少年都有屬于自己的光，而好的引路人，就是幫你找到那束光的人。