Common App美本申請數(shù)據(jù)發(fā)布！揭秘中國留學生最新申請趨勢！

為了在申請過程中脫穎而出，掌握最新的申請動態(tài)至關重要。作為廣大申請者廣泛采用的申請平臺Common App。

最近Common App公布了“2023-2024年新生美本申請趨勢”，讓我們一起探索其中的幾大亮點!

申請人數(shù)大增

從總體美本申請情況來看，本申請季共吸引了約143萬名申請人，與上一周期的1.337.038人相比，實現(xiàn)了7%的增長。

申請總份數(shù)也達到了947萬份以上，相比去年增長了11%。更值得一提的是，在過去的十年間，申請數(shù)量持續(xù)穩(wěn)步上升，特別是在2019-2020年度之后，這一增長趨勢變得更為明顯。

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根據(jù)這些數(shù)據(jù)計算，人均申請份數(shù)從2022-2023年度的6.41份增加到了6.65份，實現(xiàn)了4%的增長。這顯示出越來越多的學生掌握了“廣撒網(wǎng)”的策略，即在申請過程中同時向多所學校提交申請，以提高被錄取的機會。

華裔申請者減少

從美本申請者的族裔構成來看，少數(shù)族裔申請人(URM)的數(shù)量增長速度正在超過非少數(shù)族裔申請人(非URM)，自2022-2023年度以來，少數(shù)族裔申請人的數(shù)量增長了11%。

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換言之，在2022-2023年的美本申請季中，被認定為少數(shù)族裔申請人(URM)的比例為32.4%，而到了2023-2024年的申請季，這一比例已經(jīng)上升至34.0%。

具體到URM群體中，增長勢頭最為迅猛的是美洲印第安人和阿拉斯加原住民，其增長率達到了15%;緊隨其后的是拉丁裔申請人，增長率為12%;非裔美國人的增長率也達到了10%。

在亞裔申請者中，印度背景的學生數(shù)量最為龐大，共有36.796人;其次則是來自中國的學生，共計24.588人。

然而，與去年相比，來自印度、越南和菲律賓的申請者數(shù)量分別增長了3%、7%和1%，而華裔和韓國裔申請者的數(shù)量則出現(xiàn)了下滑，分別下降了4%和2%。

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中國申請者連年減少

再來看國際生的申請情況。

2023-2024年的美本申請季中，國際申請者的數(shù)量達到了168.381人，這一數(shù)字相比之前增長了12%，其漲幅是本土申請者漲幅的兩倍。

具體來看，盡管非洲學生的漲幅達到了驚人的28%，但國際生中最多的還是亞洲學生，為85.069人。

在所有國家中，加納申請者的漲幅最快，來到了驚人的80%。

盡管從2017-2018申請季開始，中國申請者的數(shù)量持續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢，但中國學生仍然保持著美國本科申請中最大的國際學生群體的地位。

標化？

自2019-2020美本申請季以來，Common App會員學校中要求提交標準化考試成績的比例經(jīng)歷了顯著變化，從大約55%大幅下降至2021-2022申請季的僅5%。而到了2023-2024申請季，這一比例更是進一步縮減至僅有4%的學校強制要求提交標準化考試成績。

從相關數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，自2021年起，選擇不提交標準化考試成績的申請者數(shù)量增長勢頭遠超提交標準化成績的申請者。

具體而言，在2023-2024美本申請季中，未提交標準化考試成績的學生達到了795.875人，其漲幅高達10%;

相比之下，提交標準化考試成績的學生數(shù)量為629.208人，但其漲幅僅為2%。

公立大學走紅

從下面的圖表中，我們可以觀察到在2022-2023美本申請季之前，私立大學一直備受申請者的青睞。

然而，到了2023-2024美本申請季，這一趨勢發(fā)生了顯著變化，更多的申請者轉(zhuǎn)向了公立大學。更具體地說，公立大學申請者的數(shù)量增長了16%，這一增長率遠高于私立大學的5%，顯示出了公立大學在當前申請季中的強勁吸引力。

Common App還按照錄取率將大學分成了四個等級：

Most Selective：<25%

Highly Selective：25-49%

More Selective：50-74%

Less Selective：>=75%

從美本申請人數(shù)來看，更多人選擇了Less Selective和More Selective等級的學校，而且越來越多的人申請關注到這兩個等級的學校。

Most Selective和Highly Selective等級學校的申請人數(shù)較少，漲幅也只有3%和7%。

這也在一定程度上表明，盡管每年仍有眾多優(yōu)秀學生競相角逐頂尖學府，但越來越多的申請者開始將目光投向那些競爭相對不那么激烈的學校，尋求更加適合自己的教育機會。