美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)：招生官是怎么審核學(xué)生申請(qǐng)材料的！

我們申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候，申請(qǐng)材料到了什么人手上，他們?cè)趺礃訉忛喌模?/span>

相信這個(gè)問(wèn)題很多同學(xué)都很疑惑，今天我們來(lái)說(shuō)一下！

實(shí)際上美國(guó)的大學(xué)招生辦有這么幾類人：

一類是reader，就是閱讀材料的人；

第二類是admission officer，就是真正的AO。

還有地區(qū)代表。招生辦的那些工作人員就是搞接待的、整理文件的那些人不能算是招生官。

Reader這個(gè)作用是可大可小，他們要是讓一個(gè)人上不一定容易，但是如果不入他們的法眼，讓你下來(lái)是很容易的事情。

地區(qū)代表在每個(gè)不同地區(qū)和每個(gè)好高中的升學(xué)顧問(wèn)都很熟悉，他們每年在各個(gè)地區(qū)不同高中召開(kāi)發(fā)布會(huì)，很多信息是由他們?cè)诎l(fā)布會(huì)上講出來(lái)的。

例如2016年哈佛大學(xué)的Legacy政策由固定的蛋糕變成優(yōu)秀錄取，就是由這些招生代表先發(fā)布，后來(lái)才在哈佛網(wǎng)頁(yè)上發(fā)布的。

根據(jù)入職時(shí)間，招生辦的老師大概有兩類，一類就是剛才講的，他們第一份工作是出入社會(huì)的跳板；

另一方面是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，他比較了解自己希望從事怎樣的工作，最后比較慎重的進(jìn)行轉(zhuǎn)行決定。

其實(shí)招生辦的老師有的是兼職的同學(xué)，他們很多在校期間都給學(xué)生服務(wù)中心或者招生辦打過(guò)工，比方說(shuō)寢室管理員、新生聯(lián)絡(luò)員，還有很多是做學(xué)生導(dǎo)游，無(wú)論晴雨，他們施展到處走的絕活兒，帶著高中學(xué)生和家長(zhǎng)參觀。

現(xiàn)在市場(chǎng)上有很多人都講我們公司有很多美國(guó)大學(xué)的前招生官，其實(shí)這些人到底是大學(xué)招生辦的AO還是reader，還是招生辦的工作人員，如果他們簡(jiǎn)歷上不很clear的說(shuō)清楚，局外人可能不一定那么清楚。

大家都知道美國(guó)的頂尖學(xué)校招生是采取全面考核，就是英文wholistic的方式,是要求每一個(gè)申請(qǐng)人要提交各種個(gè)人信息、申請(qǐng)文書(shū)、平時(shí)成績(jī)、標(biāo)準(zhǔn)化考試、推薦信、課外活動(dòng)等各種各樣的活動(dòng)，整個(gè)申請(qǐng)猶如撰寫(xiě)一部自傳。

全面展示你的理想信念成就等各方面心路歷程，申請(qǐng)人煞費(fèi)苦心的撰寫(xiě)個(gè)人陳述，事無(wú)巨細(xì)地描寫(xiě)課外活動(dòng)，絞盡腦汁回答各種刁鉆難題，然后把自己的方方面面，從個(gè)人生活到靈魂，赤裸裸的分享，或者說(shuō)暴露在學(xué)校的招生辦眼前。

有人說(shuō)，頂尖名校尋求的不是各方面能力平衡的學(xué)生個(gè)體，而是一個(gè)均衡發(fā)展的新生群體，在眾多的合格申請(qǐng)人中，學(xué)校不一定遵從一個(gè)單一的定義明確的所謂最好的概念，他們追求的是平衡，是努力把各種各樣的新生招到校園里。

大學(xué)招生的典型程序大概有這么幾類：

第一類可以分為叫“兩頭掐”。

舉杜克大學(xué)為例。他們正常的每年有2萬(wàn)多人申請(qǐng)，招生過(guò)程構(gòu)成首先由20多位第一讀者將所有的材料閱讀一遍，并且寫(xiě)上自己的審查意見(jiàn)，然后交給第二道。

第二道是更加專業(yè)的審查人員，包括地區(qū)代表，地區(qū)代表負(fù)責(zé)閱讀審查，篩選本地區(qū)申請(qǐng)材料，并且寫(xiě)出審核意見(jiàn)，這樣加上第一讀者的話，每一個(gè)申請(qǐng)人的材料至少有兩個(gè)人申請(qǐng)和篩選。

然后從這些材料當(dāng)中篩選出5%-8%的最佳候選人，交給招生主任最后定奪，一般來(lái)說(shuō)，如果兩個(gè)審閱者都說(shuō)強(qiáng)烈推薦，招生辦主任往往就通過(guò)了。

第二步，是把25%-30%，就最底部的最弱的申請(qǐng)者提出來(lái)，作為落選者交給另外一個(gè)副主任審定，如果兩個(gè)審核者都說(shuō)這個(gè)人我們不能收，那么基本上這個(gè)人就差不多沒(méi)有下一輪的機(jī)會(huì)了。如果只有一個(gè)人說(shuō)同意，另一個(gè)人說(shuō)不同意，那么必須通過(guò)下一個(gè)步驟，由篩選委員會(huì)進(jìn)行討論。

剩下來(lái)的，除了最頂尖的和最底部的那些人，其余的就拿到篩選委員會(huì)去討論，各種篩選委員會(huì)因校而異，有的學(xué)校有教授招生辦的資深官員組成，有的學(xué)校除了這些人之外，還有學(xué)生代表，這一部分學(xué)生是人數(shù)最多的。

如果出現(xiàn)有爭(zhēng)議，再參與原始的參考材料，這個(gè)工作是整個(gè)招生過(guò)程當(dāng)中最困難、最復(fù)雜、最仔細(xì)、最微妙、最有挑戰(zhàn)性、工作量最大的一個(gè)步驟。

那些閃閃發(fā)光的玉，誰(shuí)都有眼力能看出來(lái)，但是所謂玉石、玉石，那些美玉是扎在頑石中的璞玉，需要招生人員在這個(gè)步驟中跳出來(lái)。

漏掉一個(gè)有培養(yǎng)潛質(zhì)的孩子比選一個(gè)平庸的學(xué)生犯的錯(cuò)誤更大，選了一個(gè)庸才不過(guò)浪費(fèi)了數(shù)十萬(wàn)美元，漏掉一個(gè)人才有可能是學(xué)校，甚至是人類的或者社會(huì)的一大損失。

很多大學(xué)明確表示，不要那些僅能做出正確答案的學(xué)生，而是要尋找那些能夠提出好問(wèn)題的學(xué)生。

不要那些四平八穩(wěn)的學(xué)生，要尋找那些有特點(diǎn)有特長(zhǎng)的學(xué)生。所以在這種情況下，沒(méi)有亮點(diǎn)或者特長(zhǎng)的優(yōu)秀生其實(shí)是差生。

第二類的招生方法可以叫做“短木板法”。

各個(gè)地區(qū)代表去閱讀各管轄區(qū)域之內(nèi)的材料，這一步工作不是去挑好的，而是去過(guò)濾差的，就是把底部25%-30%的學(xué)生過(guò)濾出來(lái)。

最基本的衡量方法，第一輪就是GPA。這里的GPA大家知道是大學(xué)里重新計(jì)算過(guò)的，在比較課程難度時(shí)，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校的GPA計(jì)算方法不一樣。

第二輪就是把剩下的70%-75%的申請(qǐng)材料交給第二層的審核者。

通過(guò)全國(guó)性的綜合審核，這些二傳手再篩選掉20%-25%的不合格的申請(qǐng)者，然后把剩下差不多一半的申請(qǐng)材料交給招生辦的資深官員。

第二輪往往是審查標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)不夠的，各個(gè)大學(xué)對(duì)這一條現(xiàn)在變成可選項(xiàng)了。中國(guó)家長(zhǎng)常常問(wèn)分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)線是多少？

其實(shí)我們看到學(xué)校的統(tǒng)計(jì)材料只有前一年25%-75%的學(xué)生的中間段的分?jǐn)?shù)。

下一輪再由這些資深的招生辦官員再篩選，再刷掉10%漏網(wǎng)的不合格的人，把剩下的40%再進(jìn)行討論，嚴(yán)格篩選。

第三類錄取方法，是所謂的叫“積分制”。

就是reader先閱讀材料，然后根據(jù)每一分的積分擇優(yōu)選擇。前幾年網(wǎng)上流傳的一個(gè)帖子，叫做美國(guó)大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)錄取公式。

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